怀远县是人口大县，经济上属于欠兴旺地域，乡村外出务工人员多，学校里的学生留守学生，很多学生一年不能与父母见上一面，他们没有在父母的呵护下生长，也没有在父母的光环下享用天伦之乐，这些学生在学校常常表现为两种明显类型：一是缄默寡言型，这类学生有的学习上比拟盲目刻苦，有的不学习，也不与人交往，有事做事容易走极端；二是激动型，这类学生易发脾气，不听他人的意见，唯我独尊，自私心理和报仇心理都较强，成果也较差。恰恰这两类学生都被我们职业学校收入囊中，给我们的职业教育带来很大的难处。但是作为职业教育者如何面对这样一群学生是值得我们讨论的关键问题。
在我们学校，我常给教师讲一句话：“用粗暴的手腕把差生推给社会，是教育最大的失败，挽救一个差生，使之成为社会的有用之人，是教育最大的胜利。”我不晓得你们其他学校有没有这种现象：开学初，职高一年级收入的重生经过一个学期或最多一年，学生要流失三分之一以上，他们中一则是由于学校单调无味的文化课教学失去了学习的自信心，这常常是教员没有转变教学的方式办法及学校展现学生才能的活动太少所致；另一则是职高学生顽皮的较多，不能像所谓的“好学生”那样恪守班级纪律，班主任有时为了管理上的省心，痛快就扫地出门，这样一局部学生流入社会，无异增加了社会的担负。这类学生刚入校门年龄又很小，停学后有的在家，有的随父母外出，做不了什么事情，每天无所事事，缺乏父母管束，只能三五成群，染着黄头发，刻着纹身，上网喝酒，给社会带来不安。这就是我国社会理想中青少年立功越累越多，年龄越来越低龄化的缘由之一。
以上这些现象是我们学校被称为“转变学生的关键期”。这一时期把学生转变好了，流失率不但会减少，而且能带来学校的旺盛的人气。 下面把我们学校的做法引见给大家，供自创。 在教育中浸透胜利的元素。 多数重生是以“失利者”的心态走进中等职业学校大门的。进入职业学校是他们无法的选择，他们自卑以至自弃，对人生出路失去了自信。这不只仅是中等职业教育内部需求处理的问题，而且与社会主义调和社会构建亲密相连。能够想象，每年假如有成千上万的青年人以“失利者”的心态步入社会，会给社会调和带来多么繁重压力。经过胜利教育，调整中职生的心态，引导她们从浓厚的失败心里阴影中走出来，正确看待本人，正确看待艰难、波折，恢复青年人应有的自尊和自信。
胜利的教育是追求学生潜能发现、开展的教育，是主张人人都能胜利的教育，强调“三百六十行，行行出状元”的教育，是为每个学生发明胜利时机的教育，是以褒扬，鼓舞为主要手腕的教育。 我校首先在中职生教育上打破传统教育中“智育第一”“以分取人”的思想方式，采用“三置信”的学生教育观，即置信每一个学生都有胜利的愿望，置信每一个学生都有胜利的潜能，置信每一个学生都能够在教员的协助下取得胜利。在教育过程中不能用一个规范请求一切的受教育者，由于不是只需求一种规格的人。
在活动展开过程中，许多学生以为“我不行”，不敢展现本人，怕他人笑话。由于他们遭遇了太多的失败，长期的应试教育，磨去了学生的那份应有的自信。我们必需找到一种办法，让学生找到自信，体验到“我能行”，产生胜利的觉得和自信。所以我们就依照“低起点、小步子、多活动、快反应”的方式，为学生不时发明胜利的时机，让学生有胜利的心理体验。
其次是多运用“赏识”的办法，任何一名学生在生长的过程中，都需求他人的肯定和赏识。赏识能开启学生的心扉，震动学生的心灵，走进学生的心田，敲开学生的心梦。运用赏识教育的办法就要广开评价的多向型，坚持以鼓舞和褒扬为主，让学生看到本人获得的成果和进步。体育成果好的就把他（她）评为班级“体育健将”，文艺优秀的就把他（她）评为“艺术强者”，文化课成果好的学生就把他（她）评为“学习之星”，她们都是班级中不可短少的一员，在未来的职业开展中都有本人的优势。
二、在教学办法上要针对中职生的特性 ，这里我要说一点我本人的认识，不能把文化课教学作为中职生教育的基本目的，请求教员在教学过程中要针对中职生本身生长特性和承受才能，从她们的思想实践和生活实践动身，深化浅出，寓教于乐，按部就班。多用鲜活浅显的言语，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的方式，多用引导的办法，参与的办法，讨论的办法，加强吸收力和感染力。在教学过程中，应充沛开发事业有成的毕业生，用人单位、企业家、劳动模范和先进人物等德育资源，充沛应用电视、报刊、网络媒体，注重现代教学手腕的运用和开发，组织调研、调查、访问等德育理论活动，引导学生盲目理论，自主参与，积极展开理论教育，体验教育，养成教育，充沛发挥学生在教学中的主体作用。
教学中还要坚持考法变革。学校正学生成果的评定不能以文化课成果作为评价的独一规范，这几年我校一直坚持“三四四”的评价办法，即每逢期末学生成果评价，文化课成果占30%，实验和理论活动的参与度占40%，自主创新占40%，特别是自主创新这一块学生都很容易得分，教师的命题简单，依据本人所学的专业学问搞一项设计或者依据某一专业学问点，写出探求文件，这样学生不但有了兴味，而且很容易得分，使学生收获了成就感，同时进步了学生的创新才能。
三、用活陶行知“四块糖”的教育办法 ，职业学校“问题学生”的数量多、比例大，中职生不良行为已有群发趋向。这一理想已成为影响职业学校正常教育、教学的重要要素。 学习根底差，欠缺良好的学习习气，学习动力缺乏，不会学，学不会，厌倦学习，不愿学习，上课不听讲，睡觉玩手机，下课不温习，考试善作弊，是不少中职生的学习状态。打架、早恋、抽烟、网迷，不接纳批判，和教师顶嘴，考究哥儿们义气，漠视学校纪律，是不少中职生常犯的缺点。这种理想不时刺激着天天和学生接触的教员，不少教员因而心情不佳，以至产生严重的职业倦怠。这种状况下，教师的心态假如把握不好，用无法和疲惫的目光看着学生，只能让学生进一步堕入“失利者”的阴影。
处理这一问题的关键是让教师树立正确的学生观，从2009年初正式启动的新一轮中等职业学校教学变革，为改动上述恶性循环发明了条件。它是教师认识和评价教育对象特有的内部规范，即教员自己怎样对待和评价本人的学生。 作为中职教员首先要认识到中等职业教育是“合格教育”，不是“选拨教育”。不能只看到中职生的短处和优势，看不到他们的优点和优势。法国心理学家阿尔弗莱德．比奈的智商测试通知我们，许多智商高的学生，在步入成年以后，一定有成就，有些智商低的学生，却获得了很大的成就。爱迪生小时分被以为是弱智儿，但这个智商不高的人，后来却成为人类历史上巨大的创造家。
生物学家达尔文总是学不好法语，物理学家牛顿小时分的学习成果总是倒数第一，著名作家二月河没有大专学历，上学时留过三次级，却写出了500万字影响颇高的历史小说（《康熙大帝》、《雍正皇帝》、《乾隆皇帝》）改编成电视剧后，收视率颇高。被中国人以至许多外国人熟知的姚明、成龙，不但对三角函数、微积分所知不多，就是让他们俩做平行四边形、类似三角形之类的平面几何，也会有费事。
因而，教育的胜利来自对每一个教育对象的不放弃，在学生错误面前，特别是犯有严重错误的学生面前，教员首先要有冷静的头脑，要认真剖析学生犯错的缘由，找准处理问题的方法，引导学生认识本人的错误行为及行为的危害性。陶行知“四块糖”协助学生矫正错误的办法永远值得我们自创。在学生错误面前，他没有呵责，没有寻根究底，而是用一块糖一块糖的奖励办法去引导，循循善诱，最终让学生供认本人犯了错误，这时学生流下了的是泪水，充溢的是感谢。不但使学生矫正了错误，而且把学生引入生长的安康轨道，成为一个有作为的人。
有一位教育家曾经这样说过：“学生没有才能不是我们的义务，学生的才能得不到进步，我们有不可推脱的义务。”作为一名职业教育者应该树立本人的职业理想、职业认识、职业道德。做到“随风潜入夜，润物细无声。”用本人的聪慧去燃学生心灵深处的火花，收获职业教育的成果。
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