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  • 北京师范大学顾明远教授解读《小学教师专业标准》(上)

     
    发布日期:2019年5月24日 来源:[] 浏览[627]

        小学教育是一个人人生开展的重要阶段。小学教员的质量关系到学生终身的生长,关系到亿万家庭的希望,更关系到国度的将来。20世纪80年代以来,经过明白教员专业规范来突显教员职业的专业性、推进教员专业化进程,成为世界许多先进国度进步教员质量的共同战略,中国也不例外。而不时深化展开的根底教育课程变革更是从理想层面将我国教员队伍建立提上重要日程。《小学教员专业规范》(以下简称《规范》)明白了一名合格小学教员的道德坐标、学问坐标与才能坐标,它是我国教员专业化进程中的重要里程碑。1994年公布的《中华人民共和国教员法》在法律上第一次确认了教员的专业位置。当下,《小学教员专业规范》进一步对小学教员的根本素养和请求停止了细致、专业地梳理和标准,这将有力保证我国小学教员的专业位置,有效提升小学教员的专业素质。



    北京师范大学顾明远教授解读《小学教师专业标准》(上)


    《规范》制定的意义与价值,标准教员专业行为,促进小学教员专业开展,虽然上世纪90年代初我们就开端努力于教员专业质量确实立和提升,但是在实践教育工作中,教员,特别是小学教员的专业位置并未能取得普遍的认同。教员专业位置的表现,一方面需求外在条件的支持与保证,另一方面更需求依赖教员队伍的本身建立。为此,《规范》对小学教员的“专业理念与师德”、“专业学问”、“专业才能”停止了细致梳理和标准,厘定小学教员的从教规格。设立教员合格规范,促进教育公平,教育肩负着重要的社会任务,不但要启迪人的心智、锻炼人的品德、完恶人的心性,还应在消弭社会上的不对等、发明宽松调和的社会中发挥重要作用。《规范》中突出了“学生为本”、“师德为先”,这有利于引导立志成为小学教员者以及小学在职教员盲目增强涵养,倡导与践行公平公正。



    北京师范大学顾明远教授解读《小学教师专业标准》(上)


    为教员职前培育、职后培训提供目的参照,随着教员教育体系的逐渐开放,《规范》将成为小学教员培育的目的参照,有利于完善小学教员培育计划、科学设置小学教员教育的课程,降低教员职前培育的自觉性和随意性,提升小学教员的培育质量,同时也为各级各类教员培训提供了根底性的请求,有利于实在促进小学教员教育的一体化,确保小学教员持续的专业开展。为小学教员的资历准入、考核与评价提供根据,《规范》的制定为小学教员的准入、考核及退出提供了相对统一、客观的根据,有利于有关部门严把小学教员入口关,肯定教员管理制度,保证和维持小学教员的质量。与国际教员教育变革开展的趋向相吻合



    北京师范大学顾明远教授解读《小学教师专业标准》(上)


    《规范》服从和倡导的根本理念,调以学生为本,学生具有开展性、主动性等特性,在教育教学过程中,处于主体和中心的位置。学生为本,就是遵照教育教学的规律,坚持学生主体的教育理念,尊重、关注和保护学生,引发学生积极、主动地参与学习,将促进小学生快乐学习、安康生长作为教育教学的最终目的。倡导以师德为先,师德是作为教员的第一要素,小学教员面对的是生长中的小学儿童,特别要注重为人师表,注重典范的作用。师德大到遵纪违法、献身教育事业,详细到个人涵养、言谈举止。特别是在看待小学生的态度方面,本着“教员爱是小学教员的灵魂”这一理念,着重请求教员要富有爱心、有耐烦和义务心。



    北京师范大学顾明远教授解读《小学教师专业标准》(上)


    注重教员才能提升,教员的专业才能是教员教育理念、专业学问的载体,它直接关系到学生的学习才能、理论才能和创新才能的构成。小学教员所面对的是生动生动、日益生长的小学生,他的才能首先表现在认识学生、理解学生,把握学生的特性和需求方面,同时还表现在教育教学的办法等理论环节上。当代教员不只要把握学科的根本理论,还要有才能驾驭课堂,经过有效的办法、聪慧来指导学生的学习,以保证学生的学习效果。践行终身学习理念,终身学习是当代社会的重要特征,教员在构成全民学习、构建学习型社会的过程中应该起到领头羊的作用。小学教员的终身学习主要表现在主动开展的认识和不时深思、制定开展规划的才能。同时还要把握国内外教育开展的意向,跟上教育理论和学问学习的开展步伐,不时充实和完善本人,使学习成为本身生活中的一种习气。






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