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  • 荆涂学校施长风老师—“父母的爱”习作教学的感悟

     
    发布日期:2019年5月13日 来源:[] 浏览[939]

    面对每一次的习作,我们都会有些挥之不去的艰难:指导要到位,评讲要深化……为了学生可以写好一篇文章,我们总是费尽心机地去设计每一节习作课。正所谓:台上一分钟,台下十年功。我们需求不时研磨,锦上添花。2010年11月,参与县级和市级习作观摩研讨活动的时分,我选择了人教版五年级语文上册习作六的教学。备课时我想了很多:本单元的主题——“父母的爱”,单元里的四篇课文曾经在同窗们的心里留下了一些印记,我置信大家在为故事中主人公打动的同时,一定也感受得到父母对本人的爱,由于同窗们曾经有了一些生活的阅历,曾经有一颗感恩的心,但是一定可以在习作中表达得分明,更不晓得从何处下笔,所以要想把父母的爱写成一篇生动的文章,必需得调动他们的心情,激起他们说话的愿望,正确引导他们说出父母对本人的爱,有话可说了便有内容可写了。为此我停止了不同的尝试,发现不同的教学设计会有不一样的教学效果。


    荆涂学校施长风老师—“父母的爱”习作教学的感悟



    这次的教学活动在县内停止,得到了许多人的掌声,但是我总觉得还有许多中央能够改良,比方:我选择了用音乐设置情境,《烛光里的妈妈》是一首耳熟能详的歌曲,大家很熟习,也很容易调动心情,但它是一首讴歌妈妈的歌,而我们今天的习作主题是:父母的爱。所以后来觉得音乐选择还是有些偏离主题,招致学生的说话锻炼和动笔写作中,主角多数是妈妈。音乐的熏陶激起了学生的情感,但是无形之中也禁锢了学生们的思想。人们说:好文章考究凤头、猪肚、豹尾。一篇好文章离不开鲜明生动的开头和灵敏有力的结尾,但是如何写开头和结尾,却是仁者见仁智者见智的,教员授之以鱼不如授之以渔。而我在本次习作中对学生的引导变得程序化、格式化,教学的功利性显而易见。五年级的学生应该具有经历自主决议开头、结尾。


    “文章不厌百回改”,好文章是写出来的,更是改出来的,这就决议了习作点评的重要性。在第二节课习作点评的时分,我设计了佳作观赏的环节,有选择地选择了几篇优秀的作品,在倾听小作者朗诵本人作品之后,大家说出了本人的见地,从中吸取了他人的优点。由于作品比拟长,只要两个学生能够展现,其他学生就没有时机表现了。出示的病文是我本人准备的,而不是学生写的文章,我当时只思索锻炼孩子修正作文的才能,没思索到病文离他们的实践作品还是有一段间隔的。固然学生们借此时机学到了一些习作修正办法,但是关于面前的这篇文章怎样下手,还是似懂非懂。


    荆涂学校施长风老师—“父母的爱”习作教学的感悟



    在日常教学中,教员常经过教学情境的创设,以任务驱动学习,激活学生已有的经历,指导学生体验和感悟学习内容。我在上课之前先播放了《天亮了》这首歌,奠定了一个心情基调,抓住了学生的思绪。然后教员动情地讲述这首歌背后那个感人肺腑的故事,以此激起了学生对故事中的父母的爱的崇敬、打动。使学生心生打动之外,初步领会到父母之爱的巨大,走进本课主题。


    一节好的习作课上,聪明的教师需求拓宽学生的思绪,让学生具有宽广的选材空间。一段音乐,一个故事,一组图片都是灵动的教学资源。听完故事,适时给学生一个表达的时机,他们自但是然能够说出心中逼真的感受,此时锻炼了他们的言语表达和概括的才能。紧接着,由此及彼,由“大爱”转入“小爱”,一组精心选择的有代表性的图片勾起了学生的回想,从而联络到了本人的父母,翻开了心门:快乐、温馨,以至有冤枉和泪水……让学生联络实践,说说本人的父母如何爱本人的,从词到句,从句到段,犹如一条突变的线条,内容层层深化,情感慢慢激烈。与此同时,学生还发现了生活处处皆文章,生活就是习作的素材,只需我们具有一颗感恩的心,一双亮堂的慧眼。


    荆涂学校施长风老师—“父母的爱”习作教学的感悟


    苏霍姆林斯基说过:“学校里的学习,不是毫无热情地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在停止心灵的接触。”在停止这样的习作教学时,情感是翻开学生心门的钥匙,是学生写作的动力源泉,也是滋养孩子心灵生长的阳光。在课堂上,有效地把学生带入拨动本人心弦的的情境世界,作文教学就胜利了一半,但绝不是一举胜利的,所以必需把这种心境持续下去。这节课上,学生领会了父母的爱,可以在习作中表达真情实感,并且把内心所迸发出来的对父母的感恩引申到生活中去,这样的习作课具有真实、感人的魅力。从习作到感恩,完成了一次情感的升华,学生们再次领会到作文与做人的一脉相通。


    本次教学,我注重习作办法的引导,不时在总结强调:想把一件事写得真诚感人,得抓住人物的言语、动作、心理活动等细节来描写,一个眼神,一个动作都可能饱含着父母深深的爱。这样就在简单的方式之中突出了重点。在方式上,我也有所打破。没有像以往一样,一口吻写下一篇完好的文章,而是请大家把本人刚刚描绘的那个心动的霎时用10分钟细致地描写出来。事实证明,这样有重点地锻炼比全盘抓更有效。那些细节写得栩栩如生,一个个平凡而高大的父母的形象展现在我们眼前,令人动容,一份份方式不同,但同样深沉的爱在内心涌动。有了如此圆满的主要内容,学生们曾经激情飞扬,自信心高涨,在此根底上,通知他们本人加个开头、结尾,拟个好题,合成一篇文章,学生的自主性得到表现,学生是不是更有自信心写好,更有兴味参与呢?


    荆涂学校施长风老师—“父母的爱”习作教学的感悟


    这节课我力图平凡而简单,但是学生却收获了更多。课后,我沉思好久,身为一名语文教员,我要教他们控制语文学问,并且学会运用这些学问来表达本人的想法,深感义务严重,但也倍感幸福。我要和学生们心连心,手拉手,就这样在习作中一同打动,一同进步,一同讨论文字间的奥妙,一同在简单中发明精彩!(怀远县荆涂学校施长风)







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