荆涂学校施长风老师—“父母的爱”习作教学的感悟

面对每一次的习作，我们都会有些挥之不去的艰难：指导要到位，评讲要深化……为了学生可以写好一篇文章，我们总是费尽心机地去设计每一节习作课。正所谓：台上一分钟，台下十年功。我们需求不时研磨，锦上添花。2010年11月，参与县级和市级习作观摩研讨活动的时分，我选择了人教版五年级语文上册习作六的教学。备课时我想了很多：本单元的主题——“父母的爱”，单元里的四篇课文曾经在同窗们的心里留下了一些印记，我置信大家在为故事中主人公打动的同时，一定也感受得到父母对本人的爱，由于同窗们曾经有了一些生活的阅历，曾经有一颗感恩的心，但是一定可以在习作中表达得分明，更不晓得从何处下笔，所以要想把父母的爱写成一篇生动的文章，必需得调动他们的心情，激起他们说话的愿望，正确引导他们说出父母对本人的爱，有话可说了便有内容可写了。为此我停止了不同的尝试，发现不同的教学设计会有不一样的教学效果。

这次的教学活动在县内停止，得到了许多人的掌声，但是我总觉得还有许多中央能够改良，比方：我选择了用音乐设置情境，《烛光里的妈妈》是一首耳熟能详的歌曲，大家很熟习，也很容易调动心情，但它是一首讴歌妈妈的歌，而我们今天的习作主题是：父母的爱。所以后来觉得音乐选择还是有些偏离主题，招致学生的说话锻炼和动笔写作中，主角多数是妈妈。音乐的熏陶激起了学生的情感，但是无形之中也禁锢了学生们的思想。人们说：好文章考究凤头、猪肚、豹尾。一篇好文章离不开鲜明生动的开头和灵敏有力的结尾，但是如何写开头和结尾，却是仁者见仁智者见智的，教员授之以鱼不如授之以渔。而我在本次习作中对学生的引导变得程序化、格式化，教学的功利性显而易见。五年级的学生应该具有经历自主决议开头、结尾。

“文章不厌百回改”，好文章是写出来的，更是改出来的，这就决议了习作点评的重要性。在第二节课习作点评的时分，我设计了佳作观赏的环节，有选择地选择了几篇优秀的作品，在倾听小作者朗诵本人作品之后，大家说出了本人的见地，从中吸取了他人的优点。由于作品比拟长，只要两个学生能够展现，其他学生就没有时机表现了。出示的病文是我本人准备的，而不是学生写的文章，我当时只思索锻炼孩子修正作文的才能，没思索到病文离他们的实践作品还是有一段间隔的。固然学生们借此时机学到了一些习作修正办法，但是关于面前的这篇文章怎样下手，还是似懂非懂。

在日常教学中，教员常经过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经历，指导学生体验和感悟学习内容。我在上课之前先播放了《天亮了》这首歌，奠定了一个心情基调，抓住了学生的思绪。然后教员动情地讲述这首歌背后那个感人肺腑的故事，以此激起了学生对故事中的父母的爱的崇敬、打动。使学生心生打动之外，初步领会到父母之爱的巨大，走进本课主题。

一节好的习作课上，聪明的教师需求拓宽学生的思绪，让学生具有宽广的选材空间。一段音乐，一个故事，一组图片都是灵动的教学资源。听完故事，适时给学生一个表达的时机，他们自但是然能够说出心中逼真的感受，此时锻炼了他们的言语表达和概括的才能。紧接着，由此及彼，由“大爱”转入“小爱”，一组精心选择的有代表性的图片勾起了学生的回想，从而联络到了本人的父母，翻开了心门：快乐、温馨，以至有冤枉和泪水……让学生联络实践，说说本人的父母如何爱本人的，从词到句，从句到段，犹如一条突变的线条，内容层层深化，情感慢慢激烈。与此同时，学生还发现了生活处处皆文章，生活就是习作的素材，只需我们具有一颗感恩的心，一双亮堂的慧眼。

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在停止心灵的接触。”在停止这样的习作教学时，情感是翻开学生心门的钥匙，是学生写作的动力源泉，也是滋养孩子心灵生长的阳光。在课堂上，有效地把学生带入拨动本人心弦的的情境世界，作文教学就胜利了一半，但绝不是一举胜利的，所以必需把这种心境持续下去。这节课上，学生领会了父母的爱，可以在习作中表达真情实感，并且把内心所迸发出来的对父母的感恩引申到生活中去，这样的习作课具有真实、感人的魅力。从习作到感恩，完成了一次情感的升华，学生们再次领会到作文与做人的一脉相通。

本次教学，我注重习作办法的引导，不时在总结强调：想把一件事写得真诚感人，得抓住人物的言语、动作、心理活动等细节来描写，一个眼神，一个动作都可能饱含着父母深深的爱。这样就在简单的方式之中突出了重点。在方式上，我也有所打破。没有像以往一样，一口吻写下一篇完好的文章，而是请大家把本人刚刚描绘的那个心动的霎时用10分钟细致地描写出来。事实证明，这样有重点地锻炼比全盘抓更有效。那些细节写得栩栩如生，一个个平凡而高大的父母的形象展现在我们眼前，令人动容，一份份方式不同，但同样深沉的爱在内心涌动。有了如此圆满的主要内容，学生们曾经激情飞扬，自信心高涨，在此根底上，通知他们本人加个开头、结尾，拟个好题，合成一篇文章，学生的自主性得到表现，学生是不是更有自信心写好，更有兴味参与呢？

这节课我力图平凡而简单，但是学生却收获了更多。课后，我沉思好久，身为一名语文教员，我要教他们控制语文学问，并且学会运用这些学问来表达本人的想法，深感义务严重，但也倍感幸福。我要和学生们心连心，手拉手，就这样在习作中一同打动，一同进步，一同讨论文字间的奥妙，一同在简单中发明精彩！（怀远县荆涂学校施长风）