打开天窗说亮话——刍议农村中学生口语交际能力的培养（包集中学） |
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| 发布日期:2019年3月22日 来源：[] 浏览[1108] | |
当前，乡村初中学生在听说上，存在着较多的问题：有的表述事情时，说不分明，罗嗦没有条理，让人无法听清要领；有的朗诵文章时平淡没有感情；有的胆怯或普通话程度低，课堂答复问题时不敢抬头直视教师，声音不响亮，偶然站起来答复教师的发问，也是羞羞答答，或是憋老半天，也说不上几句话等等。形成这种情况的缘由是多方面的，主要缘由表如今以下几个方面：由于乡村学生受生活环境及言语环境的影响,日常他们用方言交流，基本不用普通话交流，以致得不到锻炼，普通话程度低，形成上课不敢发言，久而久之，存在心理障碍痛快上课不发言，更谈不上口语交际了。随着目前乡村外出务工人员的增加，有的学生家长双双外出，父母的长期缺位或隔代抚育、亲属代管的局限性，使得留守学生在认知、情感、道德、个性等方面在开展的关键时期得不到正常的呵护与教育，从而形成他们在心理上的诸多缺陷。主要表如今：内心封锁，情感冷漠，行为孤僻，缺乏与人交流的主动性等。
在乡村语文教学方面，教者重学生的考试成果，重课堂学问的传授，有意或无意中无视了学生的口语教学。有的语文教员由于程度受限，在教学中对学生缺乏正确、有效的示范作用。此外，由于乡村中学由于教学条件较差，口语交际课达不到理想的效果。由于遭到环境、家庭、经济、教育等诸多方面的影响，致使乡村学生的学问面狭窄，缺乏想象力和发明力，在口语交际上无话可说。以上缘由的存在，严重障碍了乡村中学生语文素质的开展，面对这种情况，乡村教员如何培育学生口语交际才能呢？为此笔者谈点粗浅的见地。
说好普通话。说好普通话是口语交际的载体，要想让学生顺应以后融入多元化的社会，必需要说好普通话。学生特别是乡村学生要想说好普通话，主要在于教员，因而，首先乡村教员须说好普通话，在课堂上声情并茂地给学生朗诵文章，课后要擅长用普通话与学生交流。其次要标准学生口头言语，消弭乡村学生方言障碍，增强学生语音锻炼，标准他们的口头言语，为乡村学生发明良好的言语环境。学生的普通话程度进步了，也就加强他们的自自信心，以致沉着自若运用普通话。
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