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  • 怎样有效进行集体评课?

     
    发布日期:2019年5月18日 来源:[中国教育科学研究院] 浏览[597]

    集体评课是促进教员深思、增强教员协作交流、深化校本教研的一种重要方式。但在详细施行过程中,常常由于教员“不敢评”、“不会评”,招致有些集体评课活动效果如您所说的“不如人意”。要让教员的集体评课活动更有效,要关注三个方面:


    怎样有效进行集体评课?


    首先,培育教员协作文化,让教员在集体评课活动中“敢说话”。教员协作文化是基于教员之间的开放性、信任性和互相支持、援助而构成的一种关系方式。假使缺乏这种协作文化,教员集体评课要么沦落为“褒扬会”,听不到真正有价值的意见或倡议;要么可能会成为激化教员之间矛盾的导火索。因而,学校应该注重教员协作文化培育,引导教员在集体评课过程中勇于批判,可以提出真实的问题,推进教员在互相讨论的根底上找到处理问题的方法。


    怎样有效进行集体评课?


    其次,进步教员对课堂的深思程度,让教员在集体评课活动中“会说话”。在有些集体评课活动中,教员固然能提意见,但常常就课论课,或者直接提出“假如是我,我会怎样处置这个环节”。固然教员也在一定水平上对课例停止了深思和评价,但参与者收获不大。缘由在于教员的深思程度有待增强。在集体评课过程中,教员应超越课例的详细情境,关注其详细教学行为背后深层的教学理念和教学战略,将其作为问题停止深思和研讨,才有可能真正促进教员的教研程度、进步课堂教学质量。


    怎样有效进行集体评课?


    最后,树立教员集体评课的相关机制,让教员经过持续的活动完成开展与进步。这种机制的树立,既要保证教员集体评课活动的实效性和持续性,又要合理思索教员的工作和学习时间,不能为教员增加额外的担负。此外,机制的树立并非一劳永逸,即便树立机制之后,学校也要经常理解教员对集体评课的见地,及时做出相应调整,以使教员的集体评课活动愈加有效。







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