二实小刘洪磨课论文《宝剑锋从磨砺出》

宝剑锋从磨砺出

——《地震中的父与子》的磨课过程

县教研室举行同课异构活动，语文课题是《地震中的父与子》，这是人教版语文五年级上册第六元的第一篇课文。这篇课文感人至深，讲述的是有一年发作在美国的大地震中，一位父亲冒着风险，抱着坚决信心，不顾劝止，历尽艰苦，经过38小时的发掘，终于在废墟中救出儿子和同窗的事，讴歌了巨大的父爱，赞扬了深沉的父子情。这篇课文学生了解并不艰难，关键是不但要让学生感受父爱的巨大力气，遭到父子情深的感染，还要引导学生经过对人物外貌、言语和动作的描写领会文章表达的思想感情。从接到任务到正式上课，我阅历了一个“磨课” 的过程。经过几次试教，几易教案，最后取得胜利，一路走来获益匪浅。

教案初稿备课之初，我经过认真研讨文本及其在教材中的位置和特性，肯定了教学重点：引导学生从课文的详细描绘中感受父爱的巨大力气---父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上吸取的宏大肉体力气。在授课环节上，沿用温习、细品重点语句、写话锻炼等几个板块。第一次试教引导学生深化阅读时，抓住了牵一发而动全身的关键词句，引导学生了解深究为什么是了不起的父与子。经过对人物外貌、言语、动作描写的重点句的品读，了解内容领会情感。校备课小组在听课后的研讨中指出，既然是参与同课异构活动就要深化发掘教材，请求异。他们倡议要抓住课文中有特征的言语引导学生感悟文字魅力，做到读写分离，进步学生的语文素养。

遵从备课组的倡议后，教案二稿在原先教案的根底上参加了引导学生感悟作者如何经过文字表现人物的情感。主要改动了以下几处:1.导入语创设了地震过后的凄惨氛围。2. 父亲答复他人的劝止时，让学生参加本人个性化的了解后再读，使课堂呈现出学生对文本个性化的了解。3. 品读有特征的语句后，领悟文字的作用，学习作者的写法。4 .引导学生用人物描写办法把人物写详细。终于备好了教案，能够试教了。可第二次的试教却差强者意，设计好的内容被我上的混乱无章。总结了缘由:1.教案不熟。2.过渡语僵硬。3.教员没投入情感，从而激起不出学生的情感。就这节课，备课小组针对呈现的问题提出了珍贵的倡议，从开端的导入到每个环节的过渡语及完毕语，每一环节都不漏掉。第二次的试教，我感触最深的是:教学必需踏踏实实，来不得半点急躁。

教案三稿，我再次对教案停止了修正。改动后的过渡语使环节衔接得更自然，又能给学生明晰的学习线索。把“拓展思想，小练笔”放在了学习完“父亲的了不起”后，这样既能充沛激起学生的想象，又防止了学生练写内容与课文内容的反复。修正好教案后停止了第三次试教，效果还不错。但是第三次的试教又呈现了一个新的问题，我用了38分钟完成了教学内容，剩余的时间使课堂呈现了冷场的场面。这次的试教使我认识到本人缺乏课堂机智，提示我要精心预设教学的各种可能性。

教案第四稿，我增加了一个看图说话的环节。“看到这对紧紧相拥的父子，你想说什么?” 引导学生说出对这对父子由衷的赞赏，深化了学生对课文的了解。肯定了最终的教案，我一遍又一遍地熟习教案，想象课堂上将呈现的各种可能及其应对战略。正式上课了，由于准备充沛，各环节尽在控制之中。课堂上既给了学生创设表现自我的宽松气氛，学生的思想也显现出积极的状态，又进步了学生的语文素养，真正做到了“同课异构”，得到了听课教师的分歧好评。这次的磨课阅历让我认识到好课是需求多磨的。一位语文教育专家曾经说过:“要想上好语文课，就要多上公开课。 磨课的过程是痛苦的，进步也是明显的……”假如把一节课比作一件心旷神怡的艺术品，那么教员只要倾尽本人的全部心血，耐烦打磨，才干有发明性的教学设计和精彩的课堂教学。今后，在平常的教学中，我也要做到用心磨课，让学生享用到更多的好课，我也会更快地生长，成熟。